MITOSIS

ESQUEMA de la Célula

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La Arterioesclerosis

El Infarto de miocardio

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ANIMACIÓN: La pirámide alimenticia

ALIMENTACIÓN SALUDABLE: La pirámide alimenticia

LA PIRÁMIDE ALIMENTICIA.

Para alimentarnos bien, y garantizar nuestra salud, podemos hacer uso de herramientas como la pirámide de alimentos, creada por expertos en salud, que nos proporciona las pautas  generales para seleccionar correctamente nuestra alimentación diaria.

De los alimentos que elegimos y de la cantidad que ingerimos depende el aporte de nutrientes de
nuestra dieta y, como consecuencia de ello, el estado de nuestra salud.
Los alimentos se componen de:

• Agua.
• Nutrientes: Hidratos de carbono, Grasas y Proteínas.
• Otros nutrientes: Minerales, Vitaminas y Fibra

Fuente: SENC, 2007Programa PERSEO.Come sano y muévete

El etiquetado de los alimentos

LAS ETIQUETAS DE LOS ALIMENTOS: Qué datos deben obligatoriamente contener y cómo se leen?

Descifrando la etiqueta de los alimentos

Según una encuesta de la CEACCU el 64% de los españoles no entiende las etiquetas de los alimentos, así que vamos a intentar dar algunos datos útiles:

Todos los alimentos envasados llevan etiquetas que sirven para informar al consumidor sobre las características del producto y para hacérselo atractivo. Esta información se presenta en forma escrita (palabras o números) o en forma gráfica (dibujos, colores, etc.)

LEGISLACION SOBRE EL ETIQUETADO DE LOS ALIMENTOS ENVASADOS

En España existe El Real Decreto 1334/1999, de 31 de julio, por el que se aprueba la Norma general de etiquetado, presentación y publicidad de los productos alimenticios incorporó diferentes Directivas Comunitarias desde el año 1979, habiendo sido modificado en varias ocasiones. La Directiva 2000/13/CE llevó a cabo una codificación de todas esas Directivas en materia de etiquetado, presentación y publicidad de los productos alimenticios.

Quedan excluidos los productos alimenticios envasados en presencia del comprador final. Si se comprueba que algún producto no tiene la información debida, o no coincide su contenido con lo indicado en el exterior del envase, se debe reclamar al comerciante que lo vendió y en su caso, al fabricante. Si no se recibe satisfacción adecuada se puede acudir a alguna de estas Entidades.
        - Departamento de Consumo de la Comunidad Autónoma. 

- Oficina Municipal de Información al Consumidor.
- Asociaciones de Consumidores.
- Instituto Nacional de Consumo.

DATOS QUE DEBEN ESPECIFICARSE EN LAS ETIQUETAS

1)     El nombre del producto.- Se refiere al contenido del envase, no a la marca, p.e. tomates, galletas.

2)     El valor nutricional (calorías, glúcidos, proteínas, etc)

3)     El peso (neto o escurrido) o volumen.- Según el producto será necesaria una u otra de estas indicaciones.

4)     Identificación de la empresa y registro sanitario.- Nombre,  dirección, registro sanitario, etc. del fabricante.

5)     Código de barras.- El código de barras que emplean los productos, aunque despierta mucha curiosidad, para el consumi­dor tiene poco valor. Su interés estriba en la posibilidad de lectura electrónica que simplifica algunas operaciones comerciales. En la figura anterior se indica el significado de los números y el organismo encargado de otorgarlos. 

6)     Modo de empleo.- Obligatorio cuando su omisión pueda, causar una utilización incorrecta del mismo. 

7)   Ingredientes que se han utilizado para elaborar el producto.- Ingredientes son los productos naturales que intervienen (melocotón, azúcar, etc.) 

8)     Los aditivos alimentarios añadidos.- Aditivos son las sustan­cias naturales o artificiales que se añaden para conservar, mejorar el aspecto o fabricar con más facilidad el producto. Pueden indicarse por su nombre químico o con un código (p.e. clorofilas o E-140). 

9)     Legislación aplicada de la Unión Europea. 

10)  Fecha de caducidad.- Viene indicado como (Fecha de caducidad). Pasada esa fecha puede ser perjudicial para la salud. Sólo es obligatorio en los productos perecederos a corto plazo. Puede señalarse de diferentes formas: 28 agosto o 28-08 o con unas muescas realizadas en el envase. O de….

Consumo preferente.- Se indica con las palabras: (consumir preferentemente antes de ...) Una vez transcurrida esta fecha, aunque él producto no es peligroso para la salud, puede haber perdido algunas de sus cualidades. expresa de, diversas formas según la duración del producto, así: día y mes (28 agosto), mes y año (Julio 1982), año (1999).

No necesitan fecha aconsejada de consumo:

a.   Panes y productos de bollería que se consumen en el día.

b.   Frutas hortalizas frescas, patatas excepto si están mondadas, cortadas, etc.

c.    Vinos, vinagres y bebidas con contenido alcohólico que supere los 10º

d.   Sal, azúcares sólidos, caramelos, chicles y similares

e.   Quesos, excepto los frescos y los fundidos.

11)      Número de lote.- intere­sa para posibles reclamaciones

12)      El grado alcohólico.- Se indicará sólo cuando éste sea mayor en volumen al 1,2%.

13)      Instrucciones de conservación y, en caso necesario.- No es necesario en algunos productos.

    
¿Qué son los aditivos?

Los aditivos son sustancias que se añaden intencionadamente al alimento durante su proceso de fabricación o preparación para cambiar, intensificar o mantener su color, textura, sabor, vida útil, etc. Por lo tanto, están presentes de forma intencionada en el alimento cuando se va a consumir.

En cuanto a los aditivos alimentarios aparecen en las listas de ingredientes como “E”, aunque también pueden aparecer con su nombre habitual, es decir lecitina, ácido cítrico, etc. En este caso, la mejor forma de identificarlos es porque siempre aparecen precedidos de la descripción de su función.

Los aditivos autorizados en toda la UE están recogidos en una lista positiva que regulan aquellos alimentos donde se pueden añadir al igual que las cantidades máximas autorizadas.

Teniendo en cuenta que los hábitos alimentarios van cambiando es necesario revisar tanto el uso como la cantidad de aditivo autorizado para evitar posibles riesgos de salud.

La letra E de los aditivos
Muchas teorías hablan del significado de la letra E y los números que le siguen, pero esta letra no significa más que la representación de un aditivo que ha sido aprobado por la UE, es decir, que el Comité Científico lo ha evaluado como seguro. Una vez aprobado, se otorga la letra (E). Detrás de la letra aparecen unos números que no son más que la clasificación de los distintos tipos de aditivos según la función que desempeñan en el alimento.

• Colorantes: (E-1XX) con el número uno delante, son los aditivos responsables de devolver el color original al alimento que ha podido perderse durante su procesado.
• Conservantes: (E-2XX) con el número dos, son los responsables de evitar el crecimiento de patógenos y alargar así la vida útil del alimento.
• Antioxidantes: (E-3XX) con el numero tres impiden la oxidación de las grasas una vez abierto el envase del alimento.
• Espesantes, gelificantes, emulsionantes y estabilizadores: (E-4XX, E-12XX y E-14XX) hacen referencia a sus nombres y favorecen además la retención de agua.
• Acidulantes: son los responsables de acidificar el alimento con el fin de evitar el crecimiento de hongos y bacterias.
• Edulcorantes y potenciadores del sabor: (E-420, E-9XX, E-620, E-635) tienen la función de realzar el sabor de los alimentos y son los que conllevan más discusión.

 

¿Qué es el Semáforo de la Alimentación?

Todos sabemos que, aunque nada es bueno en exceso, hay algunos alimentos cuyo consumo es más beneficioso que el de otros. Es decir, que hay algunos productos con los que podemos permitirnos el ‘lujo’ de comerlos en mayor cantidad que algunos otros.

Este apartado nos entregará en profundidad acerca de la información reflejada en el etiquetado de cada alimento que compramos en el comercio, y cómo debe influirnos esta información para tomar una correcta decisión acerca de lo que es bueno o no para nuestro cuerpo.

Cada día hay más personas con patologías de base nutricional y es por ello que deben prestar especial atención a su alimentación, haciéndolo mediante la información nutricional presentada en los productos y, más especialmente, los pacientes con alergias o intolerancias alimentarias.

¿Y cuál es la solución?

Por ello surgió el semáforo nutricional, diseñado por la Food Standard Agency del Reino Unido, para mejorar el entendimiento del etiquetado nutricional en alimentos industrializados. El método consiste en asignar un color del semáforo (rojo, amarillo o verde) a cada nutriente, como las calorías, los azúcares, la grasa, la grasa saturada y la sal, correspondiente a una ración de consumo. Así, de un simple vistazo nos permite visualizarlo más fácilmente.

Mediante cifras situadas debajo de cada nutriente se indica el porcentaje que resulta ser la cantidad del nutriente respecto a la ingesta recomendada para una persona adulta al día. Estos nutrientes son los que requieren de un mayor control debido al aumento de sobrepeso u obesidad, la diabetes, los problemas cardiovasculares a consecuencia de un aumento de grasas saturadas, la hipertensión o el síndrome metabólico, entre otros.

¿Qué significa cada color?

El color rojo se usa cuando el alimento proporciona una cantidad excesiva de un nutriente por lo que deberá consumirse muy esporádicamente y moderando su consumo. El color amarillo, por su parte, significa ‘precaución’ y refleja que el alimento contiene una cantidad intermedia de un nutriente. Si el consumidor padece de alguna patología, por ejemplo, una hipercolesterolemia, deberá vigilar el consumo de las grasas. El color verde representa la opción más saludable, con niveles adecuados para mantener una alimentación equilibrada.

De todos modos no es algo obligatorio en las etiquetas actualmente y se encuentra en periodo de revisión aunque algunas marcas ya los utilizan

La información nutricional debe aparecer obligatoriamente en prácticamente todos los alimentos envasados a partir del 13 de diciembre de 2016.

PINCHA SOBRE EL SIGUIENTE LINK PARA DESCARGARTE EL GUIÓN DE LA PRÁCTICA SOBRE ETIQUETADO

EL ALIMENTO ESTÁ PREPARADO PARA SER DISTRIBUIDO A LAS CÉLULAS: ABSORCIÓN.

Las moléculas resultantes de la digestión de los alimentos atraviesan las paredes del intestino delgado (yeyuno e ileon) pasando a la sangre (glúcidos simples y aminoácidos) y a la linfa (ácidos grasos y glicerina).

La linfa, por lo tanto transporta fundamentalmente los productos de la digestión de las grasas, el resto, los productos de la digestión de glúcidos y proteínas  son transportados por la sangre.

Para que este proceso ocurra de manera eficaz las paredes internas del intestino presentan varios elementos que tienen como finalidad aumentar la superficie de absorción (superficie de contacto entre el quilo y el epitelio del intestino) que son:

• Pliegues circulares en la propia pared del intestino.
• La superficie de éstos se halla tapizada por unos elementos digitiformes llamados vellosidades intestinales.
• Por último, la superficie de cada vellosidad está formada por las células intestinales (enterocitos) las cuales tienen la cara que mira a la luz del tubo replegada sobre sí misma formando las microvellosidades intestinales.

El grado de consecución del aumento superficial se muestra en la gráfica:

Como se puede apreciar iniciamos el esquema con los cálculos para la superficie de un simple tubo.

En los otros tres esquemas se muestra la relación de incremento de forma aproximada dependiendo del nivel de la estructura que tengamos en cuenta.

EL MEDIO INTERNO y HOMEOSTASIS

REGULACIÓN DEL MEDIO INTERNO - HOMEOSTASIS

Los seres unicelulares dependen por completo del medio ambiente, de modo que, si las condiciones ambientales se hacen desfavorables, el organismo muere o pasa a un estado de vida latente.

A diferencia de esto, los animales pluricelulares son capaces de mantener constantes las caracterís-ticas físicas y la composición química del medio interno, de manera que sus células se encuentran siempre en condiciones ambientales favorables para la vida. 

Esta capacidad de regulación del medio interno recibe el nombre de homeostasis y permite que el individuo se independice del medio ambiente.

Sin embargo, las variaciones que tienen lugar en el medio ambiente influyen en el medio interno, pero el organismo posee mecanismos reguladores que inmediatamente compensan dichos cambios y restauran la condición de equilibrio.

Prácticamente todos los órganos y tejidos del cuerpo contribuyen a la homeostasis.

Sin embargo, casi todos los sistemas reguladores tienen en común la característica de actuar por un proceso de retroalimentación negativa o «feed­back»: si algún factor alcanza valores demasiado altos o bajos, un sistema de control desencadena una serie de cambios que restituyen el valor normal. 

Por ejemplo, cuando la temperatura externa disminuye, se desencadena un conjunto de procesos que tienden a producir más calor y a evitar su pérdida: elevación de la actividad muscular mediante contracciones musculares involuntarias (tiritona) y voluntarias, vasoconstricción o disminución de diámetro de las arteriolas para disminuir la cantidad de sangre que circula por la piel y así reducir la pérdida de calor hacia el exterior, aumento del apetito para que aumente la cantidad de sustancias metabolizadas y se produzca más calor, etc.

Cuando la temperatura externa es elevada, las respuestas del organismo son contrarias a las anteriores: vasodilatación, disminución del apetito, sudoración, etc.

De esta manera la temperatura corporal permanece prácticamente constante, a pesar de los cambios externos.

1º ESO INSTRUCCIONES RECUPERACIÓN SEPTIEMBRE CURSO 16-17

Hola chic@s,

Siento la tardanza pero he tenido bastante lío.

¿Cómo han comenzado las vacaciones?, espero que bien, aprovechadlas a tope y que ojalá que viváis muchas y buenas experiencias con vuestros amigos y familiares....y que descanséis.......que hay que recargar las pilas.......
Para los que desgraciadamente no hayáis superado los objetivos de alguna materia del curso, tenéis que poneros al tajo.....TENGO QUE APROBAR.....y para ayudaros ahí van unos cuantos consejos para que en Septiembre podamos recuperar la asignatura de CIENCIAS NATURALES:

• PLANIFICACIÓN: tenéis que dedicarle un rato y ser realistas..... ¿cuántos días tengo para poder estudiar? ¿cuántas horas voy a hacerlo? ¿cuántos Temas tengo que estudiarme? ¿cuántas tareas de cada tema tengo?........

• Cuando tengáis esos datos, dividid nº de Temas y las tareas entre los días….esa es vuestra meta diaria…..
• Así sabréis del tiempo que disponéis para estudiar y hacer todos los deberes que tenéis pendientes.
• Así sabréis más o menos el ritmo diario que tenéis que llevar y repartiros el trabajo.

• MADRUGAD: Por la mañana prontito es más fácil que no haya distracciones…..los amigos no están por ahí….no hay mucho que hacer fuera… 
• FUERA MÓVILES Y ORDENADOR: Si quieres concentrarte, tienes que intentar evitar cosas que te distraigan…ya tendrás tiempo después. 
• SED CONSTANTES: es importante mantener un ritmo diario. 
• CUADERNO: Sabéis que el cuaderno es importante y que completar aquellas cosas que no tuvimos hechas durante el curso os puntuarán 
• DEFINICIONES: Como ya sabéis y os comento más abajo, hay una pregunta de definiciones, así es que os aconsejo que os hagáis unas fichas de cada tema donde vengan todas las definiciones que os entran, será más fácil que os las aprendáis y podréis repasarlas días antes del examen.

Recuerda que el examen de Septiembre seguirá la misma pauta que la de los exámenes que hemos hecho durante el curso, es decir, que preguntas fijas serán: 

1. Pregunta de definiciones.
2. Pregunta sobre un texto que versa sobre algún contenido de los que hemos trabajado durante el curso.
3. Pregunta de algún dibujo esquemático estructura del sol, de la tierra , de los eclipses, …para poner nombres de las partes señaladas y poner título o similar
4. El resto serán preguntas sobre los contenidos más importantes de los temas vistos. 

Espero que todo esto os sirva como preparación y guía para el examen de Septiembre….disfrutad, descansad…y estudiad.
Saludos
Fernando Herranz

PD: Si tenéis algún problema ya sabéis que podéis contactar conmigo durante el mes de Julio en el Instituto o a través del correo electrónico
 bioalumnosfh@hotmail.com

Si navegas por el blog también podrás encontrar contenidos que pueden servirte, para ello puedes empezar haciendo click directamente sobre el curso, con lo que te llevará a otra página del blog, o hacer click sobre el menú desplegable.
Saludos y buen verano¡¡¡¡¡¡

3º ESO INSTRUCCIONES RECUPERACION SEPTIEMBRE CURSO 16-17

Hola chic@s,

Siento la tardanza pero he tenido bastante lío.

¿Cómo han comenzado las vacaciones?, espero que bien, aprovechadlas a tope y que ojalá que viváis muchas y buenas experiencias con vuestros amigos y familiares....y que descanséis.......que hay que recargar las pilas.......
Para los que desgraciadamente no hayáis superado los objetivos de alguna materia del curso, tenéis que poneros al tajo.....TENGO QUE APROBAR.....y para ayudaros ahí van unos cuantos consejos para que en Septiembre podamos recuperar la asignatura de CIENCIAS NATURALES:

• PLANIFICACIÓN: tenéis que dedicarle un rato y ser realistas..... ¿cuántos días tengo para poder estudiar? ¿cuántas horas voy a hacerlo? ¿cuántos Temas tengo que estudiarme? ¿cuántas tareas de cada tema tengo?........

• Cuando tengáis esos datos, dividid nº de Temas y las tareas entre los días….esa es vuestra meta diaria…..
• Así sabréis del tiempo que disponéis para estudiar y hacer todos los deberes que tenéis pendientes.
• Así sabréis más o menos el ritmo diario que tenéis que llevar y repartiros el trabajo.

• MADRUGAD: Por la mañana prontito es más fácil que no haya distracciones…..los amigos no están por ahí….no hay mucho que hacer fuera… 
• FUERA MÓVILES Y ORDENADOR: Si quieres concentrarte, tienes que intentar evitar cosas que te distraigan…ya tendrás tiempo después. 
• SED CONSTANTES: es importante mantener un ritmo diario. 
• CUADERNO: Sabéis que el cuaderno es importante y que completar aquellas cosas que no tuvimos hechas durante el curso os puntuarán 
• DEFINICIONES: Como ya sabéis y os comento más abajo, hay una pregunta de definiciones, así es que os aconsejo que os hagáis unas fichas de cada tema donde vengan todas las definiciones que os entran, será más fácil que os las aprendáis y podréis repasarlas días antes del examen.

Recuerda que el examen de Septiembre seguirá la misma pauta que la de los exámenes que hemos hecho durante el curso, es decir, que preguntas fijas serán: 

1. Pregunta de definiciones.
2. Pregunta sobre un texto que versa sobre algún contenido de los que hemos trabajado durante el curso.
3. Pregunta de un esquema de la célula para que identifiquéis orgánulos y comentéis sus funciones, y distinguir entre animal vegetal.
4. Pregunta del circuito del aparato circulatorio, que además valdrá dos puntos.
5. Pregunta de algún dibujo esquemático de algún sistema o aparato, órgano, proceso…para poner nombres de las partes señaladas y poner título o similar
6. El resto serán preguntas sobre los contenidos más importantes de los temas vistos. 

Espero que todo esto os sirva como preparación y guía para el examen de Septiembre….disfrutad, descansad…y estudiad.
Saludos
Fernando Herranz

PD: Si tenéis algún problema ya sabéis que podéis contactar conmigo durante el mes de Julio en el Instituto o a través del correo electrónico
 bioalumnosfh@hotmail.com

Si navegas por el blog también podrás encontrar contenidos que pueden servirte, para ello puedes empezar haciendo click directamente sobre el curso, con lo que te llevará a otra página del blog, o hacer click sobre el menú desplegable.
Saludos y buen verano¡¡¡¡¡¡

Recortable del esqueleto y de los principales órganos del cuerpo humano

Actividad sencilla para colocar y ordenar los principales órganos del cuerpo humano y tener una imagen tridimensional y organizada de los mismos.

A continuación unas pequeños consejos para montarlo:

• Colorear según el modelo…
• Cada pieza de los distintos órganos está duplicada para pegar una tras la otra.
• Las costillas no se pegan las dos piezas entre sí, si no que se doblan por el esternón y se pegan.
• Cada pieza lleva una letra que indica donde debe ir pegada. Sólo pegar por la zona de la letra para poder abrir los distintos órganos una vez montado.
• Se recomienda pegar el cuerpo  en una carpeta de cartulina y sin asas.
• Los pies se pegan en la parte baja del cuerpo principal y se dejan sobre salir de la carpeta. Antes de cerrarla debemos doblar las pierna hacia arriba.
• La pieza rosa en forma de “u” es el diafragma.
• Para montarlo se recomienda guiar a los alumnos/as pieza por pieza.
• Una vez montado queda muy bien porque pueden abrirse los distintos órganos.

PINCHA AQUÍ PARA DESCARGAR EL ARCHIVO 

Agradecimiento especial a ACTIDULIS

LA DIGESTIÓN

ECLIPSES

LAS ESTACIONES II

Las consecuencias del movimiento de TRASLACIÓN y de la INCLINACIÓN DEL EJE TERRESTRE: LAS ESTACIONES

Vamos a intentar explicar todo lo que hay que tener en cuenta para que nuestro planeta "tenga" estaciones, es decir PRIMAVERA, VERANO, OTOÑO e INVIERNO.

Son varios los factores a tener en cuenta:

1- DESIGUAL REPARTO DE LA ENERGÍA PROCEDENTE DE LOS RAYOS DE SOL

Como el eje de la Tierra no es recto, sino que está inclinado con respecto al plano de su órbita, los rayos del Sol no llegan uniformemente a toda la cara iluminada, sino que llegan antes y más rectos cuando inciden más perpendicularmente  la Tierra. Así los rayos que caen inclinados tienen que repartir la energía que poseen en un área mayor, por lo que la energía que se recibe en la supercicie es menor, como se observa en la figura de la derecha.

Además los rayos que caen muy inclinados tienden a rebotar, como cuando hacemos "ranas" con un apiedra en un estanque, donde además de elegir la piedra adecuada, la lanzamos lo más inclinada posible para que rebote. ¿Verdad que si tiramos la piedra verticalmente contra el agua lasa "ranas" no aparecen?

2- ESPESOR DE LA ATMÓSFERA QUE LOS RAYOS DE SOL TIENEN QUE ATRAVESAR

  

 Si a lo anterior le sumamos además, que tenemos que tener en cuenta que los sayos solares tienen que atravesar la atmósfera, cuanto más espesor de ésta tengan que atraveasar, más nubes, partículas, etc pueden encontrar los rayos en su trayectoria hacia la superficie terrestre, por lo que rebotarán (haciendo "ranas") perdiéndose de nuevo hacia el espacio y no se recibirá esta energía en la superficie terrestre.

3- EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LA TIERRA

La TRASLACIÓN es el movimiento por el cual la Tierra describe una vuelta completa alrededor del Sol, es decir, una órbita completa. 

El tiempo que tarda la Tierra en llevar a cabo una traslación completa es lo que nosotros llamamos un AÑO, aproximadamente 365 días y unas 6 horas. 

Debido a estas horas extras, cada cuatro años hay que añadir un día más: son los que llamamos AÑOS BISIESTOS.

Como la órbita de la Tierra no es exactamente circular, sino ovalada o elíptica, en ella no se puede definir un radio, sino dos ejes, uno mayor y otro menor, de tal manera que dos veces al año la Tierra pasa por los extremos del eje mayor, y otras dos veces por los del eje menor. 

El punto de la órbita de la Tierra que coincide con uno de los extremos del eje mayor recibe el nombre de SOLSTICIO. Hay dos solsticios, uno coincide con el inicio del verano (solsticio de verano) y el otro con el inicio del invierno (solsticio de invierno). 

• El solsticio de verano también es el día que tiene la noche más corta del año, y el...
• Solsticio de invierno tiene la noche más larga del año. 

Los puntos de la órbita en los que la Tierra coincide con los extremos del eje menor se llaman EQUINOCCIOS. También son dos, que coinciden con:

• El inicio de la primavera (equinoccio de primavera) y el...
• Equinoccio de otoño. 

Los equinoccios son los días del año en los que el día y la noche duran lo mismo. 

Desde el equinoccio de primavera hasta el solsticio de verano la duración de la noche es cada vez menor, y hay cada vez más horas de luz. A partir del solsticio de verano las horas de luz se van reduciendo, hasta que en el equinoccio de otoño se igualan las horas de luz y de oscuridad, y en el solsticio de invierno se alcanza el máximo de horas de oscuridad. 

Los solsticios y los equinoccios son distintos en el hemisferio Norte terrestre y en el Sur, ya que mientras en un hemisferio se da el solsticio de verano, en el otro es el de invierno y al revés, y lo mismo sucede con los equinoccios.

 Por esta razón, en los Solsticios llegan los rayos perpendiculares a uno de los hemisferios (hemisferio norte o sur), por lo que las temperaturas van a ser algo más altas en el hemisferio donde la radiación llega antes y más recta. Es decir, en un hemisferio las temperaturas son algo más altas que en el otro hemisferio. En la imagen de la derecha ¿Dónde está ocurriendo este hecho?

 

Observa las imágenes e intenta relacionarlas

Esto constituye la base de las ESTACIONES.

Cuando en un hemisferio los rayos solares llegan antes, es decir INCIDEN MÁS PERPENDICULARES:

• REBOTAN MENOS.
• LA ENERGÍA QUE POSEEN SE REPARTE EN UN ÁREA MANOR Y ...
• ATRAVIESAN MENOS ATMÓSFERA.

LA INCLINACIÓN del eje terrestre y su movimiento de traslación provoca la variación del lugar donde este hecho ocurre.
De esta manera las temperaturas son más altas y el hemisferio en el que los rayos sean perpendiculares, que estará cerca del verano, mientras que en el otro hemisferio las temperaturas serán más bajas y estará cerca del invierno.
Dicho de otro modo, cuando en España (hemisferio norte) estamos en verano, en Argentina (hemisferio sur) están en invierno.